Репетитор по экономике к олимпиадам. Всероссийская олимпиада по экономике. Высшая проба.

Профессия экономиста

Люди с экономическим образованием занимаются очень разными видами деятельности. Я бы разделил их на три большие группы: академические учёные, прикладные экономисты и практики.

 

Академические учёные-экономисты похожи на других учёных: они занимаются теорией и/или изучают данные. Обычно результат их работы - это научные статьи, которые напрямую не применимы на практике, но помогают лучше понимать, как устроен мир. Большинство из них - профессора в университетах. Их работа самая сложная в плане математики, они больше всего используют в своей работе сложные модели и создают новые.

 

Прикладные экономисты больше работают с данными и используют статьи академических учёных, чтобы давать рекомендации бизнесменам и политикам. Обычно они работают в исследовательских центрах (например, ЦЭФИР в России), в международных организациях (таких, как Всемирный Банк или Международный Валютный Фонд) или в исследовательских отделах частных компаний и государственных служб (например, в центральных банках). По сравнению с академическими учёными они обычно создают меньше новых моделей, используют меньше математики, но прилагают больше усилий для того, чтобы помочь применить на практике уже готовые модели или объяснить сложные теории простым языком - без них эти теории были бы бесполезны.

 

Самая широкая группа - экономисты-практики. Это бизнесмены, политики, финансисты. Именно от них зависит благосостояние людей. Они принимают решения о том, как будет устроен бизнес и что будет делать государство. Обычно их интересы настолько далеки от академической науки, что у них нет ни времени, ни навыков для того, чтобы самим читать статьи академических учёных. Практики редко пользуются математикой и моделями, они больше работают с людьми и решают другие, часто не менее интересные задачи. Роль прикладных экономистов как раз в том, чтобы помочь практикам применить достижения экономической науки. Исключением являются некоторые позиции в инвестбанках: там на практике применяются самые сложные модели.

 

Примечание для экономистов: это очень упрощённое описание, его цель - дать общее представление об экономистах, не вдаваясь в детали.

 

Выбор вуза

Экономическое образование в России появилось недавно, поэтому в нём ещё нет таких высоких стандартов, как в техническом: разница в уровне образования между лучшими и даже средними вузами огромна. Поэтому я убеждён, что, если Вы твёрдо решили стать экономистом, нужно постараться поступить на лучшие экономические программы в стране. Как альтернативу лучшим программам следует рассматривать не средние, а хорошие программы по неэкономическим специальностям.

 

Сегодня лучшие экономические вузы в России - это РЭШ, ВШЭ и, отчасти, МГУ. 

 

Мой рейтинг лучших экономических программ в России (для бакалавриата):

1. Совместный бакалавриат ВШЭ-РЭШ (создан в 2011)
   Лучшая программа по экономике, как по набору студентов (почти все олимпиадники идут туда), так и по уровню профессоров и учебной программе. На втором курсе несколько студентов обучаются по обмену (примерно один семестр) в лучших университетах мира. Диплом РЭШ высоко ценится и в России, и за границей. По окончании программы легко продолжить обучение или найти работу за границей, в том числе для лучших студентов - поступить в аспирантуры лучших университетов мира.

2. МИЭФ ВШЭ (создан в 1997, полное название: "Мировой институт экономики и финансов", "Программа двух дипломов по экономике НИУ ВШЭ и Лондонского университета" )
   Совместная программа с Лондонской Школой Экономики (ЛШЭ). По сравнению с факультетом экономики (см. ниже), МИЭФ имеет в среднем лучший профессорский состав, учебный процесс лучше организован и лучше контролируется (внешние экзамены Лондонской Школы Экономики). В дополнение к диплому выдается сертификат о соответствии программы обучения программе ЛШЭ. По окончании программы можно найти работу в России, а также легко поступить в магистратуру ЛШЭ (многие студенты это делают) и найти работу за границей.

3. Факультет экономики ВШЭ, исследовательский поток (создан в 2011)
   Факультет экономики - самый большой факультет ВШЭ, учиться там труднее, чем на МИЭФ, но в результате студенты получают более глубокие знания по некоторым разделам микро- и макроэкономики, а также по большинству математических дисциплин. Исследовательский поток отличается от обычного ещё более высокой нагрузкой по перечисленным выше курсам. По окончании программы легко поступить в магистратуру или аспирантуру в Европе (у факультета есть договоренности со многими университетами).

4. Факультет экономики ВШЭ, обычный поток (создан в 1992)

5. Экономический факультет МГУ, Первая группа (создана в 2013)
   До недавнего времени МГУ сильно отставал от ВШЭ, но в 2013 году при участии выпускников РЭШ там была создана группа повышенной академической нагрузки. Составлением учебных планов, планов курсов и повышением квалификации преподавателей занимаются выпускники РЭШ, которые, как и я, обучаются в аспирантуре (PhD) лучших университетов мира.
   В 2016 году появилась информация о том, что, возможно, Первая группа МГУ скоро станет таким же совместным проектом с РЭШ, как и совместный бакалавриат ВШЭ-РЭШ. Тогда она, скорее всего, поднимется на 2 место в этом списке.

6. Отделение статистики на факультете экономики ВШЭ (создано в 2009)
   Это немного упрощённая версия обычного потока экономического факультета ВШЭ с увеличенным числом часов на курсы по статистике.

 

Я убеждён, что экономическое образование на каждой из программ в этом списке намного лучше, чем на других программах в ВШЭ и МГУ и во всех остальных вузах России. Если Вы не рассматриваете профессию экономиста как единствнно возможный выбор в жизни, следующим пунктом я бы поставил хорошую программу по неэкономической специальности, так как Вы вряд ли будете довольны уровнем образования других программ по экономике. Если Вы хорошо знаете математику, то можно, например, поступить в технический вуз, а затем пойти в магистратуру РЭШ. Это потребует больше времени и сил, но уровень знаний будет намного выше, чем после любой программы, не входящей в список выше.

 

Приведу также рейтинг экономических программ от директора совместного бакалавриата ВШЭ-РЭШ (и моего научного руководителя в РЭШ) Константина Сонина (май 2012): СБ ВШЭ-РЭШ, МИЭФ ВШЭ, Экономфак ВШЭ, МГИМО, МШЭ МГУ, Экономфак МГУ, АНХ, Финакадемия, Физтех (эконом). Источник: http://ksonin.livejournal.com/440519.html?thread=12953799

 

Если Вы готовы уехать за границу, то в выборе вуза помогут многочисленные рейтинги. Так сложилось, что в США находятся лучшие 10 университетов мира (или порядка 25 из лучших 30). Поэтому в первую очередь стоит рассмотреть американские вузы. Российские вузы находятся довольно низко в рейтингах, и действительно за границей много хороших университетов, но рейтинги не учитывают недавних изменений, которые произошли на многих российских программах. Более того, если Вы намерены продолжать обучение в аспирантуре за границей, Вам будет легче поступить в хорошую аспирантуру из совместного бакалавриата ВШЭ-РЭШ, чем из многих университетов второго десятка мирового рейтинга.

 

Способы поступления

На все перечисленные программы в России можно поступить по ЕГЭ и по некоторым олимпиадам.

Все победители и призёры Всероссийской олимпиады могут бесплатно учиться на всех перечисленных программах. Диплом Всероссийской олимпиады бессрочный, поэтому успешное участие в олимпиаде в 9 и 10 классах позволяет поступить на любую из программ после 11 класса.

Ситуация со всеми остальными олимпиадами меняется каждый год, поэтому я рекомендую регулярно обновлять информацию. Ниже я рассказываю о поступлении в 2015-2016 учебном году.

Призеры олимпиады ВШЭ "Высшая Проба" бесплатно учатся на МИЭФ, факультете экономики ВШЭ и в отделении статистики, а победители - ещё и в совместном бакалавриате ВШЭ и РЭШ.

Победители и призёры Олимпиады Кондратьева, а также Сибириады могут бесплатно учиться на факультете экономики ВШЭ и в отделении статистики.

Победители индивидуального тура Открытого чемпионата школ по экономике (МГУ) не получают льгот при поступлении, но освобождаются от внутреннего экзамена МГУ, необходимого для зачисления в первую группу.

Есть олимпиады, которые не дают льгот при поступлении, но полезны для тренировки. Лучшие из них: Конкурс РЭШ и Московская Олимпиада.

(Строго говоря, победа в Конкурсе РЭШ даёт 2 дополнительных балла к сумме баллов ЕГЭ при поступлении в совместный бакалавриат ВШЭ-РЭШ, но это незначительная льгота: проходной балл - 380)

 

Несмотря на то, что на МИЭФ можно бесплатно учиться только победителям и призёрам Всероса и победителям (диплом 1 степени) Высшей Пробы, обладатели остальных дипломов получают серьёзные скидки (например, победители регионального этапа Всероссийской олимпиады получают скидку 75%).

 

Окончательная информация обычно публикуется уже после того, как олимпиады прошли: летом перед началом учебного года. Я ожидаю, что по Всероссийской олимпиаде по-прежнему можно будет поступить на все программы, но трудно предсказать, как могут измениться правила относительно остальных олимпиад. Текущая информация о льготах доступна на сайте олимпиад: https://olimpiada.ru/article/500#Econ

 

Почему я считаю, что сильному школьнику легче поступить по олимпиаде, чем по ЕГЭ:

• к моменту определения проходных баллов большая часть бюджетных мест уже занята олимпиадниками, поэтому конкурс по ЕГЭ оказывается очень высоким

• нужно подготовиться всего по одному предмету вместо 4.

• олимпиады лучше проверяют знания: заданий больше, их качество выше, на каждом этапе хорошо рассматриваются апелляции - а значит, в результатах олимпиад меньше случайности.

• для того, чтобы стать победителем или призёром, обычно достаточно решить немногим более половины заданий олимпиады: случайные ошибки играют значительно меньшую роль.

• олимпиады проводятся в несколько этапов, на каждом из которых много призовых мест (например, 45% участников заключительного этапа Всероссийской олимпиады становятся победителями и призёрами - и поступают на все программы по экономике. В 2015 году это 116 человек).

• олимпиады проводятся более честно, чем ЕГЭ.

 

Каковы шансы поступления по олимпиаде? Как оценить их до начала занятий?

В каждой олимпиаде несколько тысяч участников, а победителями и призёрами становятся только порядка 100 человек. Но, в отличие, например, от олимпиад по математике, для победы в олимпиадах по экономике не нужно быть гением. Это не значит, что любой  "хорошист" в обычной школе может рассчитывать на победу, но это значит, что олимпиады по экономике предназначены не только для избранных, но и для обычных сильных школьников.

До начала занятий я провожу большой тест, который помогает точнее оценить наши шансы (подробнее об этом - в разделе "о занятиях"). Я готов бесплатно протестировать любого школьника, даже если он не планирует со мной заниматься. Если же выбирать один лучший показатель способностей к экономике, то это успеваемость по математике. По моим наблюдениям, достаточный уровень, с которого можно начинать подготовку - это твёрдая "5" в обычной школе или "4+" в школе с углубленным изучением математики (здесь я не беру лучшие в стране школы - для них хватит и более низкой успеваемости). Если у ученика твёрдая "5" в сильной спецшколе или он стал призёром муниципального или, тем более, регионального этапа всероссийской олимпиады по математике, то успех в экономике практически гарантирован (это не преувеличение). Важное замечание: олимпиадная математика выходит за пределы школьной программы, и она нам не нужна (даже в вузе она пригодится только на факультете математики), но нам нужно идеальное знание школьной программы.

Следующий показатель - это участие в олимпиадах по другим предметам. Если ученик стал призёром регионального этапа по одному или нескольким негуманитарным предметам (физика, химия, биология, география и т.д.), то шансы на экономике могут быть очень высокими. Успехи на олимпиадах по гуманитарным предметам также являются плюсом (например, знание английского и общая эрудиция по истории или обществознанию), но мало говорят о способностях к экономике. Олимпиаду по экономике можно выиграть, не зная ничего по гуманитарным предметам :). Но нельзя выиграть, не зная математики достаточно хорошо.

 

Выбор преподавателя для подготовки к олимпиадам

Хороших преподавателей по экономике немало, но плохих ещё больше, поэтому моя цель здесь скорее рассказать, к каким преподавателям лучше относиться с осторожностью. Для этого я опишу несколько показателей, которые нужно учитывать.

 

Самый важный показатель - это результаты учеников репетитора. При этом, учитывая недавние изменения олимпиад, результаты последних 5 лет намного важнее всех предыдущих. Всем известно, что это самый важный показатель, поэтому нужно осторожнее всего относиться к той информации о результатах, которую приводят репетиторы. Если репетитор не публикует результаты отдельных учеников или публикует их не полностью (например, не называет имена или годы поступления), то эта информация может быть нечестной. Также, для репетиторов, у которых много учеников, важно учитывать, что они могут приводить результаты не всех учеников, а только победителей.

 

Отзывы учеников должны быть независимыми. Если отзывы написаны по просьбе репетитора, то даже когда репетитор честно опросил всех учеников (а не выбрал самых успешных), он получит слишком много хороших отзывов: ученику просто неудобно оставлять плохой отзыв, ему легче найти причину не оставлять отзыв совсем.  

 

Образование и опыт. Вы наверняка слышали мнение о том, что в нашей стране слишком много экономистов. Действительно, у нас много выпускников экономических вузов, но почти все они имеют совсем плохое образование (это не преувеличение), и хороших экономистов у нас мало. Эта проблема ещё острее, когда речь идёт о преподавателях. За редкими исключениями, хорошим репетитором может быть только преподаватель или выпускник программ из списка выше или хороших программ за границей. Больше того, в 1990-х даже программы из моего списка (сначала только ф-т экономики ВШЭ, а затем и МИЭФ) были не очень сильны, но их уровень быстро рос. Поэтому чем позже репетитор окончил вуз, тем лучшее образование он имеет.

 

Я считаю, что для подготовки школьников полезно не только базовое образование (школа и первые курсы бакалавриата) и опыт преподавания школьникам, но всё образование и весь опыт, полученный репетитором. Программа по экономике устроена так, что основные темы проходятся заново на каждом "уровне сложности" (школа, бакалавриат, магистратура или аспирантура), и всё самое важное уже так или иначе затрагивается в школьной программе. А авторы большинства задач - лучшие преподаватели ВШЭ и РЭШ - учёные, которые не только преподают, но и занимаются исследованиями, постоянно учатся новому. Поэтому: (1) многие  олимпиадные задачи основаны на материале более высокого уровня, адаптированном для школьников, (2) для преподавателя все те знания и опыт, которые он получает на более высоких "уровнях сложности", помогают лучше подготовить школьников (и не только потому, что вузовский материал встречается на олимпиадах, но и  благодаря лучшему пониманию, умению объяснить, расставить приоритеты и подобрать хорошие примеры).

 

Сегодня программы факультета довузовской подготовки ВШЭ и умения решать задачи олимпиад до 2012 года (даже всероссийских) не достаточно для победы в заключительных этапах олимпиад. В течение последующих лет состав заданий олимпиад существенно улучшился. Многие задания теперь опираются не только на вузовскую программу, но и на современную науку. Выросла роль качественных задач (то есть задач без математики), а в количественных добавились "качественные" вопросы. Поэтому стало ещё важнее мыслить как учёный-экономист, а значит при выборе преподавателя важно, чтобы он имел как можно лучшее образование и занимался наукой. Олимпиады стали сложнее. А объяснить сложную идею простым языком труднее, чем эту идею понять. Поэтому далеко не каждый преподаватель вуза мог бы хорошо обучить школьника и тем более научить его понимать сложные идеи. Образование и опыт на более высоких уровнях, а также в прикладной сфере (опыт работы "прикладным экономистом") сильно помогают в этом.

 

Число лет опыта важно, но достаточно всего нескольких лет, потому что даже 5 лет назад олимпиады были другими, да и навыки преподавания приобретаются и шлифуются в основном в первые несколько лет.

 

Наконец, очень хорошо, если преподаватель - победитель или призёр олимпиады. Но не нужно переоценивать этот фактор. Я победитель Всероссийской олимпиады 2004 года, и действительно мой собственный опыт подготовки к олимпиаде и занятий с репетитором был очень полезен в первые годы преподавания. Однако сейчас моя программа не так сильно опирается на этот опыт, потому что это опыт одного ученика много лет назад, а затем я проходил этот путь с каждым из моих учеников каждый год в течение 9 последних лет. По той же причине не стоит переоценивать тот факт, что репетитор победил в олимпиаде недавно: хорошие репетиторы "побеждают" в олимпиадах каждый год вместе с несколькими своими учениками.

 

О моих занятиях

В отличие от большинства репетиторов, я не набираю десятки учеников. Каждый год я беру 2-4 ученика и уделяю каждому много внимания. Моя методика требует именно такого подхода: важны большие усилия как школьника, так и преподавателя. Чтобы школьникам было легче освоить материал, я составляю индивидуальную программу и постоянно корректирую её в ходе занятий. Часто адаптация материалов, подбор и составление новых задач к занятию для отдельного ученика требуют больше времени, чем продолжительность занятия.

 

Моя программа, конечно, начинается с основ – программы ФДП и задач прошлых лет. Но уже основную программу мы изучаем намного глубже и быстро переходим к новым олимпиадным задачам. Кроме базовой программы мы проходим дополнительные темы, по которым составляется значительная часть задач олимпиад. Опыт последних лет показал, что такая программа сильно повышает шансы на победу в олимпиадах, а затем серьёзно помогает учиться.

 

Каждый год практически все мои ученики успешно выступают на олимпиадах и поступают на лучшие программы по экономике, а многие из них становятся одними из лучших студентов на своём курсе. Например, моя ученица 2013 года сейчас – лучшая студентка на самой сильной программе по экономике в России (в совместном бакалавриате ВШЭ-РЭШ), а ученик 2012 года - один из лучших студентов на исследовательском потоке факультета экономики ВШЭ.

 

В 2015 году во Всероссийской олимпиаде участвовали два моих ученика: 11-классник стал призёром, а 10-классник - победителем (2-е абсолютное место, т.е. он обошёл почти всех 11-классников). Насколько мне известно, это второй случай в истории олимпиады, когда 10-классник выступает так хорошо. Он также стал победителем (1 абсолютное место) олимпиады ВШЭ "Высшая Проба", победителем Олимпиады Кондратьева и Московской Олимпиады. Также в 2015 году моя ученица 2011 года стала лучшей выпускницей совместного бакалавриата ВШЭ-РЭШ и поступила в аспирантуру Гарвардского Университета (это первый случай, когда выпускник бакалавриата по экономике в России поступает в университет такого уровня). Полный список моих учеников с результатами поступления до 2017 года включительно можно посмотреть в разделе "Результаты".

 

Несмотря на то, что я нахожусь за границей, я поддерживаю тесный контакт с ВШЭ, РЭШ и олимпиадным движением. Мой научный руководитель в РЭШ - директор совместного бакалавриата ВШЭ-РЭШ, мой преподаватель макроэкономики - декан факультета экономики ВШЭ, а мой первый научный руководитель в ВШЭ - директор главного департамента ("теоретической экономики") на факультете экономики ВШЭ.

 

Подробнее о том, как устроены мои занятия, смотрите в разделе "О занятиях".